No dia 21 de Março de 1988 publiquei no “Bichinho de Conta”, jornal mensal da Pré-Primária, editado pelo Gabinete de Apoio à Expressão Musical e Dramática – Secretaria Regional da Educação, um texto sobre o DIA DA ÁRVORE.

Escrevi-o como pai e educador do Nuno e do Manel, que tinham então 5 e 2 anos. Hoje, passados 25 anos, reencontrei esse jornalinho e senti uma enorme vontade de publicar sem qualquer alteração (ver anexo).

Dedico-o à LEONOR, a minha neta, que ainda não tem 3 aninhos, com quem partilho momentos de enorme felicidade brincando nos jardins.

Saudações ecológicas,

Raimundo Quintal

NO DIA DA ÁRVORE

Que hei-de escrever, a propósito do Dia da Árvore, num jornal para 

crianças que ainda não sabem ler e cuja informação lhes chega através 

dos pais e das educadoras?

Nada melhor que uma mensagem para os adultos, na esperança que do 

seu relacionamento exemplar com a Natureza nasça no espírito dos 

seus filhos e educandos o amor pelas plantas e animais que povoam a 

floresta ou que habitam nos jardins.

Aos pais e professores, heróis que os pequeninos tanto admiram, 

compete a tarefa importantíssima de lutar pela criação de ambientes 

atractivos. O comportamento futuro dos nossos filhos em muito 

dependerá do actual ambiente social e ecológico.

Uma criança que vive num apartamento, num bloco de cimento, vidro 

e alumínio, localizado numa rua sem árvores, num bairro sem jardins, 

habituar-se-á a este deserto biológico onde vive e muito dificilmente 

poderá amar as plantas.

Se no Jardim de Infância não existem árvores que possibilitem um 

contacto sensorial e afectivo, não será através da televisão que os 

miúdos tomarão consciência de que uma árvore é um ser vivo que ao 

longo do ano modifica o seu aspecto, que lhe dá sombra quando faz sol, 

que funciona como guarda chuva e que fornece oxigénio para a 

respiração.

É a partir destas idades que na escola se deve começar a ensinar coisas 

simples como pôr a semente na terra, observar mês após mês o 

crescimento das plantas, o aparecimento das flores e a formação das novas sementes. As perguntas nascerão naturalmente e crescerão ao 

ritmo que as plantas forem crescendo.

Porque só se pode amar o que se conhece, é fundamental que nas áreas 

de residência e nas escolas existam espaços verdes, que as crianças se 

habituarão a respeitar e a defender.

Há imagens que as crianças guardarão por toda a vida. Com essas 

imagens será feito o quadro mental do futuro adulto.

Em casa e na escola temos o dever de lhes fornecer as tintas para 

pintarem um quadro rico em vida. Estaremos a cometer um grande 

crime, mesmo que inconscientemente, se lhes dermos as cores da 

agressividade e da morte.

A prática pedagógica deve ser pautada por uma linha de coerência 

bem definida para que as crianças não nos olhem com desconfiança.

Não podemos neste mês de Março fazer um discurso em defesa da 

árvore e da floresta e em Abril falar em esperança usando como 

símbolo as flores cortadas.

Março é o mês em que começa a Primavera. Primavera é nascer, 

renascer, vontade de viver, de cantar. Os dias crescem, as flores 

desabrocham, os pássaros constroem os ninhos. Tudo está em 

equilíbrio. Quem o destruir, está a destruir-se. Pior, está a destruir o 

futuro daqueles que hoje ainda não podem fazer valer os seus direitos.

De uma prática pedagógica marcada por contradições resultará uma 

educação ambiental frágil. E as crianças de hoje deverão ser homens 

fortes no século XXI. 

(Raimundo Quintal – Março, 1988)